11.- Liderazgo en las Redes Sociales

      Hay muchos modos de liderar y muchos modos de entender el liderazgo que somos capaces de ejercer sobre otros, pero…¿cómo influye la condición de líder en las redes sociales?

       Pues esto mismo es lo que muchos nos venimos preguntando después de lo aprendido en el curso de P500 , porque claro, no se puede aprender a ser un líder o si?

     Creo que el lider en las Redes Sociales se basa en dos aspectos muy precisos, la comunicación y las relaciones, y lass redes sociales han cambiado muchos aspectos del líder común.

• A tener en cuenta

• Cuando hablamos de que el líder se hace nos referimos a su habilidad para comunicar, un buen líder, no solo se comunica bien sino que además, transmite emociones.

•  Así que para convertirte en un buen líder en las redes, debes aprender no sólo a comunicar de modo correcto sino a transmitir con tus palabras.

• Mira en tus contactos y contempla como aquellos mas seguidos, comentados o aclamados, no solo escriben sino que además, transmiten. Yo creo y es mi opinión, que redes como twitter son fábricas de liderazgo ya que nos enseñan a transmitir con pocos caracteres, de hecho, creo que su éxito reside precisamente en esto ya que he llegado a leer tweets que han dicho mucho con muy pocas palabras.

El líder se hace y el líder nace. Esto puede parecer contradictorio, pero nada mas lejos de la realidad.

        Os adjunto un video sobre el tema:

     

10.-Una Clase en Red

        Independientemente de que la red sea el edificio y el grupo el aula o simplemente la red actúe como aula, disponemos de una serie de herramientas más o menos comunes a todos los servicios que servirán para alcanzar nuestros objetivos. ¿Cuáles? Aquí hay algunas sugerencias:

Algunas actividades que podemos realizar en una red social docente

       En realidad es lo mismo que plantearse lo que podemos hacer dentro del aula: leer, hablar, escuchar, debatir, recortar cartulinas, dibujar, ver un vídeo,... las posibilidades son muchas y por mucho que las enumeremos siempre va a depender del profesor o la profesora que estén allí. Sucede exactamente lo mismo con las redes sociales donde cada docente le da el uso que más le conviene y aporta su propia personalidad.

     Las redes sociales llevan incorporadas más o menos funcionalidades, según el servicio que estemos utilizando. Típicamente encontraremos blogs, eventos, foros de discusión, fotos, vídeos y chat. Igual que en el aula física encontramos la pizarra, las mesas, las sillas y para los más afortunados, una PDI que funcione.

         Igual que al aula llevamos recursos del exterior (minerales del laboratorio, cartulinas para hacer trabajos, libros y cualquier otra cosa que utilicemos) en la red social podemos hacer exactamente lo mismo. Podemos insertar vídeos, poner enlaces a una wiki, insertar una presentación, enlazar un documento de Google docs para trabajar con él e infinitas posibilidades que nos brinda la Web 2.0, donde casi todo es reutilizable a través de otros medios.

Veamos algunas sugerencias.

Insertar material multimedia

         Nos puede interesar insertar material multimedia en nuestra red social. Como una presentación,vídeo,audio],líneas de tiempo,carteles,documentos cuestionarios y ejercicios o cualquier otro elemento, propio o ajeno, que permita su inserción en un sitio web. El objetivo será ilustrar aquello que estamos explicando en clase, permitir que los alumnos realicen algún tipo de tarea o cualquier otra finalidad que sea de nuestro interés.

Una vez localizado el elemento que deseamos insertar en nuestra red social, seguiremos de forma general estos pasos.

• En el servicio elegido tenemos que buscar el código para poder insertar la presentación en nuestra red social. Deberemos buscar donde ponga Embed, Insertar, Embeber, Compartir o Share. A continuación copia todo el código.

• ¿Dónde lo pegamos? Dependerá de la red social que tengas y del uso que hagas de ella. Si usas grupos puedes hacerlo en el blog del grupo (si tiene) o en el foro como si fuese una conversación más. Si no usas grupos puedes igualmente hacerlo en el blog de la red (más apropiado), en el wiki (si tiene) o en los foros. Debes localizar el texto “HTML” o algún icono con los símbolos “<>” y pulsar sobre él, colocar el cursor en el lugar donde deseas insertar el elemento multimedia y pegar allí el código que hemos copiado con anterioridad. Vuelve a la vista normal y añade el texto que sea necesario.

• Para el caso de Edmodo debes pegar el código como si fuese un enlace  más (vínculo).

Compartir archivos con los alumnos

     Para compartir archivos con los alumnos podemos hacerlo a través de la misma red si esta lo permite. Alunas redes como Grouply o Grou.ps tienen una página especial para subir archivos, pero indudablemente es mucho más efectivo poder subir archivos directamente en los mensajes de blogs o foros. En el caso de que la red permita esto último (Grouply, Ning y Edmodo) encontraremos un botón o texto “Adjuntar archivos”, “Adjuntar”, “Archivo”, un icono con un clip o textos e imágenes similares. Únicamente deberemos pulsarlo y seleccionar de nuestro ordenador el archivo que deseemos tener junto a nuestro texto del blog o mensaje del foro.

         Para el resto de redes que no admiten subir archivos hay una solución muy sencilla y práctica. Debemos disponer de una cuenta Google, subir el archivo a Google docs y compartirlo. Bastará con poner el enlace en el mensaje de la red social para que los alumnos puedan acceder.

1. Desde Google docs abrimos el archivo que nos interese y pulsamos sobre el botón “Compartir”.

1. Aparecerá una ventana con el texto “Privado: accesible solo para las personas que se indican a continuación” y a su derecha pulsaremos sobre “Cambiar”.

1. Seleccionamos una de las dos primeras opciones y copiamos la dirección  que nos proporcionan.

1. En el blog o foro de la red escribimos el texto que nos llevará hasta el documento (por ejemplo, “ejercicios para el martes”), lo seleccionamos con el ratón, pulsamos el botón para crear enlaces (normalmente un icono con una cadena) y pegamos allí la dirección.

     La ventaja es que si, además, en el tercer paso marcamos la opción “Permitir que cualquier persona modifique los elementos (no se requiere iniciar sesión)” podremos crear documentos en el que puedan intervenir los alumnos. Personalmente utilizo mucho esta opción para que me apunten sus datos de correo, blog, etc en una hoja de cálculo de Google docs, pero sus posibilidades son casi ilimitadas.

Elaboración de cursos y material complejo

     Utiliza alguna herramienta como Google sites para organizar el material educativo . La red se utilizará para poder acceder al recurso poniendo el enlace en un mensaje del foro, muro, blog de la red o grupo. También puedes usar alguna wiki como Wikispaces con el mismo fin, pero probablemente Google sites es la herramienta de creación de contenido más sencilla de usar.

Algunas técnicas habituales de clase con las redes

     Permite que los alumnos presenten sus trabajos a través del blog de la red. Los artículos del blog se pueden etiquetar (palabras que definen el contenido). Usando la etiqueta que determine el profesor se consigue ver todos los artículos que nos interesa de forma muy rápida.

      Además, en el perfil del alumno veremos toda su actividad pública, artículos del blog incluidos. Si lo prefieres, utiliza blogs externos, pero usa la red para que apunten sus direcciones a través de un documento de Google docs (cuyo enlace puede estar en el foro del grupo de la clase o en algún espacio dedicado a ello en la red), de este modo es muy fácil localizar el trabajo de cada uno.

       Permite que los alumnos presenten sus trabajos a través de herramientas externas a la red en forma de presentación, vídeo, sitio web (Google sites), blog o con cualquiera de las herramientas que existen. La red la usarán para entregarte el trabajo.

         Fomenta las preguntas y el diálogo a través del foro de discusión o del muro.

Acostúmbrate a incluir material útil para el alumno en la red: Presentaciones, resúmenes, consejos, enlaces, vídeos, etc.

      Utiliza los eventos para que haya un registro de fechas importantes: entrega de trabajos, exámenes, etc.

       Fomenta que los alumnos creen sus propios grupos dentro de la red para la realización de trabajos, así disponen de un sitio de fácil acceso para comunicarse entre sí.

       En cuanto tengas algo de soltura con tu red, fomenta su uso entre tus compañeros. Las redes sociales funcionan mejor con 300 miembros que con 30.

       Todo esto permite que profesores y alumnos no estén dispersos por multitud de sitios diferentes en Internet (los blogs en un sitio, los documentos en otro, las fotos en otro…)

          La red social es un auténtico aglutinante de toda la actividad docente que facilita enormemente el uso educativo de Internet.

Leer más: http://jjdeharo.blogspot.com/2011/01/mi-clase-en-la-red-social.html#ixzz2UPwB6yc8 
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9.- Libros sobre Redes Sociales

       Si eras de los que pensaban que el correo electrónico era una moda pasajera a estas alturas ya debes estar convencido de lo contrario. ¿Vas a dejar que te vuelva a pasar lo mismo con las redes sociales?

       Si quieres saber de estos temas aqui tienes varios libros que te ayudarán a entender las Redes Sociales:

01. Comunicación multicultural en Iberoamérica (José Marques de Melo)

02. Marketing e comunicación (José Sixto García)

03. Retórica en la empresa: las habilidades comunicativas (María Cervantes)

04. Herramientas digitales para periodistas (Sandra Crucianelli)

05. Periodismo digital en un paradigma de transición (Fernando Irigaray)

06. Webnoticia: propuesta de modelo periodístico pala la www (João Canavilhas)

07. El impacto de las tec. digitales en el periodismo en AL (Guillemro Franco)

08. Inteligencia colectiva (Pierre Lévy)

09. Predicciones para los Social Media 2010 (Marc Cortés)

10. Geekonomía (Hugo Pardo)

11. Manual de periodismo independiente (Deborah Potter)

12. La revolución de la prensa digital (Cuadernos de Comunicación Evoca)

13. Dictadura del diseño (Carlos Carpintero)

14. Quiénes son los YouTubers? (Estudio de usuarios)

15. Comunidades online 2009 (Miguel Cornejo)

16. El modelo de la nueva agencia (diversos autores)

17. Web 2.0 (Antonio Fumero)

18. Más allá de Google (Jorge Juan Fernández)

19. Necesidades de formación para medios digitales (Guillermo Franco)

20. Crónicas argentinas (Juan Pablo Menezes)

21. Nosotros, el medio (Chris Willis e Shayne Bowman)

22. Cómo escribir para la web (Guillermo Franco)

23. Claves del nuevo marketing 2.0 (diversos autores)

24. Lan gran guía de los blogs (Francisco Polo)

25. Periodismo 2.0 (Mark Briggs)

26. Valores y criterios de la BBC (BBC)

27. Glosario básico de internet (Rafael Fernández Calvo)

28. Branding corporativo (Paul Capriotti Peri)

29. Los desafíos del periodismo (Media Matters)

30. 100 BM digital tips (Burson-Marsteller)

31. Comunicación local y nuevos formatos periodísticos en internet

32. La sociedad de control (Jose Alcántara)

33. Publicidad 2.0 (Paúl Been)

34. Software libre (Jordi Hernàndez)

35. Movilidad en la Pyme (José Colvée)

36. Planeta web 2.0 (Cristobal Cobo e Hugo Pardo)

37. La comunicación en medio sociales (IAB)

38. Twitter para quien no usa Twitter (Juan Polo)

39. El nuevo manifesto de la web 2.0 (Toni Martín-Avila e Jaime Lòpez-Chicheri)

40. Del 1.0 al 2.0: chaves para entender el nuevo marketing (org. eva Sanaguntín)

41. SEO: optimización de web para buscadores (IAB)

42. La empresa 2.0: cinco historias para triunfar con los medios sociales (Madrid Network)

43. Capitalismo cognitivo: propiedad intelectual y creación colectiva(vários autores)

44. La evolución de internet (Fundação Telefónica)

45. Lengua y tecnologías de la información y las comunicaciones(Fundação Telefónica)

46. El proyecto Facebook y la posuniversidad (Fundação Telefónica)

47. El español en la red (Fundação Telefónica)

48. La genereción interactiva en España (Fundação Telefónica)

49. Manual de herramientas digitales para comunicadores (Marc Cortés)

50. Los retos de la era digital (Observatorio de la ilustración gráfica)

51. El código 2.0 (Lawrence Lessing)

52. El imperio digital (Leando Zanoni)

53. Web 2.0 y empresa: Manual de aplicación en entornos corporativos(vários autores)

54. Reflexiones sobre periodismo (Esther Vargas e Sofía Pichihua)

55. Filopolítica: filosofía para la política (Antoni Gutiérrez-Rubí)

56. Micropolítica: ideas para la comunicación política (Antoni Gutiérrez-Rubí)

57. Las 10 claves empresariales para competir con éxito (Antoni Gutiérrez-Rubí)

58. 32 tendencias de cambio (Antoni Gutiérrez-Rubí)

59. Manual de periodismo y códigos de ética (Calandria)

60. Código de ética para la difusión de encuestas a la opinión pública(Apeim)

61. Guía para periodistas sobre biodiversidad y negociación internacional (Fundación Biodiversidad)

62. Reflexiones sobre comunicación, tecnología y sociedad (Carlos Arcila y Argelia Ferrer)

63. La investigación en periodismo digital (editores José Lassa y Fernando Turmo)

64. Protocolo de actuacion de los medios en caso de un desastre subito nacional (SNPAD)

65. Ciberjornalismo: metodos de investigación (eds. Marcos Palacios y Javier Noci)

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Fuente: Trucos SEO  http://www.trucosseosem.com/2012/02/libros-redes-sociales.html

Imagen: Social media  http://activitypress.com/wp-content/uploads/2011/06/social-media-logo.jpg

8.- Papel docente en las Redes Sociales

¿ Qué rol o funciones son las que el docente puede desarrollar dentro de la red social? ¿Cuáles pueden ser sus aportaciones y contribuciones?

 Las condiciones del servicio varían de unas redes a otras en cuanto a la edad mínima del usuario para crear un perfil. Lo común es la existencia de tres tramos de edades: las hay para mayores de 18 años, para mayores de 13 y sin edad determinada.

Así pues, teniendo en cuenta la edad y su función educadora, los principales roles atribuibles podríamos clasificarlos como:

A) El docente como guardián o vigilante de la red

Al crearse la red, debería articularse una normativa básica de funcionamiento. En efecto, cuando introducimos al alumnado en las redes sociales, deberíamos informarle de qué puede y qué no debe hacer, sobre todo en edades tempranas.

Explicar al alumnado las mínimas normas de seguridad es muy importante: no aportar datos confidenciales, no contactar con extraños a través de la red (en el caso de que sea abierta), usar la red de modo constructivo, alertar al docente o al administrador de cualquier conducta no deseable por parte de alguno de los usuarios, etc.

Asimismo, el docente deberá velar porque los miembros de la red se comporten de forma respetuosa con el resto de integrantes, vigilar qué tipo de material multimedia comparten con el resto, etc. Ante conductas no deseadas intentará reconducir la situación y, en su caso, decidir expulsar a quienes no cumplan las normas básicas (si tiene atribuciones de administrador).

B) El docente como mediador

En la red pueden surgir conflictos. Los foros o zonas de discusión tienen un gran valor educativo puesto que permiten que los miembros de la red aporten sus puntos de vista y opiniones respecto a los temas tratados. Un buen uso de los foros puede potenciar el respeto a los demás aunque no se comparta el mismo punto de vista.

Pero en ocasiones, una discusión puede llegar a generar conflictos porque las opiniones vertidas incluyan insultos, agresividad, etc. El docente ha de mediar en el caso de que en alguno de los foros compruebe que la discusión empiece a salirse de tono, antes de que ocurran las circunstancias mencionadas.

Una intervención a tiempo puede evitar el llegarse a situaciones límite en las que haya que tomar la determinación de expulsar a alguien de la red por haber incumplido las normas fijadas.

Nota: aunque los apartados A) y B) estarían más relacionados con el rol del administrador, en muchos casos el propio docente actúa también como administrador de la red, sobre todo cuando se está iniciando su desarrollo.

C) El docente como dinamizador de la red

La red adquiere su potencial educativo en función de su movimiento. Una red con muchos miembros pero sin actividad no tiene razón de ser. El docente puede impulsar esa actividad proponiendo distintas acciones. Ejemplos elementales serían:

- Proponer cuestiones de debate relacionadas con temas de actualidad que les resulten de interés al grupo.

- Organizar concursos a través de publicación de artículos dirigidos (poesía, cuentos, relatos…).

- Mostrar información de algún tema que se esté tratando en el aula, sugiriendo que el alumnado contribuya con la búsqueda de páginas webs relacionadas, vídeos, imágenes, etc.

- Organizar tareas a realizar en pequeños grupos y que muestren los resultados a través de la red social.

- Crear proyectos a desarrollar por el alumnado, distribuyéndolos en pequeños grupos y usar la red social como medio de difusión para exteriorizar las conclusiones.

    Son ejemplos básicos del uso de la red social a nivel educativo. En función de la edad del alumnado, de sus inquietudes y motivaciones, de las materias impartidas por el docente, éste puede obtener grandes resultados educativos si tiene la capacidad de encontrar la red como recurso y anima lo suficientemente a su alumnado para que la consideren una herramienta útil para la construcción del pensamiento y para compartir la información.

                                   Fuente:http://abru5-6.blogspot.com.es/

7, Aplicaciones de mensajeria instantánea

Las distintas aplicaciones de mensajería multiplataforma existentes en la actualidad, si bien no pueden ser consideradas estrictamente como "redes sociales" al estilo de las convencionales, aportan un valor añadido a la interacción de los usuarios a través de la creación de grupos temáticos de tal forma que nos permiten interactuar de modo prácticamente instantáneo con los distintos miembros de una comunidad.

Si bien las más populares en la actualidad (whatsapp, line, chat blackberry, etc.) se basan principalmente en formas de comunicación "punto a punto" a través de dispositivos móviles su uso alternativo "punto multipunto" aportan facilidades comunicativas aplicables a la formación que suponen potencialidades aún por explorar.
Es importante, así mismo, tener en cuenta que muchas redes sociales (facebook, tuenti, yammer...) implementan aplicaciones "chat" que implica un uso similar si bien no tienen la difusión tan importante lo que hace más que interesante valorar como medio complementario este tipo de aplicaciones al alcance de la mayoría de usuarios de smarthphones y tabletas como una utilidad a valorar a la hora de impartir una "formación 2.0" más eficiente

6.-Diccionario Básico de las Redes Sociales

La transformación de los medios y recursos que utilizamos para la comunicación desarrolla una terminología propia, que se integra dentro del vocabulario habitual de los hablantes. El lenguaje, dinámico y cambiante, adquiere léxico de otros idiomas y crea nuevos significados de sus propios términos para dar cabida a las modernas formas de interacción. A continuación, mostramos las palabras más relevantes en el tema de redes sociales con interés para su comprensión y uso. Usuario. Persona o entidad que utiliza y forma parte de una red social. El usuario puede acceder a ella con su propio nombre o mediante un alias, aunque con la revolución de la Web 2.0 se aprecia un cambio en el que los usuarios se identifican con nombres reales. En la red social de microblogging Twitter, la cuenta y perfil adoptan el nombre real, pero sus miembros identifican sus actividades en la red mediante un nombre de usuario que puede ser diferente, similar o idéntico a su nombre real, y que, además, añade delante de éste el símbolo @. Por ejemplo, la red social docente Internet en el aula tiene como nombre de usuario en Twitter @rediaula, y Educación INTEF el nombre @educacion_intef. Perfil. Datos personales y rasgos propios que caracterizan a un usuario dentro de una red social, como su nombre, fotografía, lugar de residencia o preferencias. El perfil representa su identidad virtual. Post. Entrada, mensaje o publicación en una red social que puede consistir en un texto, opinión, comentario, enlace o archivo compartido. Muro. Espacio del usuario de una red social que comparte con el resto de sus contactos, donde estos pueden publicar sus comentarios u opiniones. Comunidad virtual. Conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes, cuyas relaciones e interacciones tienen lugar en un espacio virtual, no físico o real, como Internet. Cuenta. Conjunto de información que permite el acceso a una red social a través de la identificación de usuario. La cuenta se crea con un nombre de usuario y contraseña, en algunos casos, a través de una cuenta de correo electrónico. Estado. Información de la situación, circunstancia o disposición del usuario de una red social. Esta información puede ser compartida por el propio usuario, o por la plataforma de comunicación de manera automática, indicando su disponibilidad o actividad en ese momento. Grupo. Servicio que proporcionan las redes sociales para la configuración de colectivos de usuarios con un interés u objetivo común. Los grupos permiten crear espacios donde los miembros pueden compartir información y contenidos de forma privada o abierta. Evento. Acontecimiento creado como una publicación o mensaje que se anuncia a otros usuarios de la red social para que participen del mismo.  Solicitud de amistad. Mensaje enviado a otro usuario como petición para pertenecer a su lista de contactos, y viceversa. Una vez recibida la solicitud, el usuario puede aceptar y agregar un nuevo contacto para compartir con él su contenido e información. Tweet. Mensaje o publicación de 140 caracteres que se escribe y envía a los usuarios seguidores mediante la red social de microblogging Twitter. También existe el Retweet (RT) que es, sencillamente, el reenvío de un tweet. Seguidor. Llamado follower en la terminología de Twitter. Usuario de esta red social que se suscribe a los mensajes o publicaciones (tweets) de otros usuarios, bien por admiración, como en el caso de los seguidores de deportistas o cantantes; por simpatizar con sus ideas; por mantenerse informado de sus actividades en Twitter; o, simplemente, por amistad. Este seguimiento o suscripción no es necesariamente recíproco. Hashtag. Etiqueta de Twitter para clasificar las publicaciones o mensajes (tweets) por temas específicos. Se representa mediante una almohadilla (#) delante de la palabra o palabras clave del tema dentro del cual se etiqueta el mensaje, con la finalidad de seguir, buscar y encontrar más fácilmente los temas interesantes para el usuario. Por ejemplo, #Educación o #TIC, para los mensajes que se etiquetan en estos temas. Trending topic. Tema popular en un momento determinado, en relación al número de publicaciones o mensajes (tweets) que se hacen sobre él en Twitter. On-line. Expresión inglesa que se traduce por las locuciones en línea o a través de Internet. Web 2.0. Conjunto de características, formas de uso y aplicaciones web que dan lugar, mediante cambios acumulativos en los desarrolladores de software y usuarios, a una transformación sustancial de Internet. El término se asocia a Tim O´Reilly debido a su promoción y divulgación en la conferencia O´Reilly Media sobre Web 2.0 de 2004. Nota: El Diccionario panhispánico de dudas de la RAE recomienda el uso de las palabras y locuciones españolas como Red, para referirnos a Web, o en línea para citar on-line. A pesar de ello, en este texto se han utilizado en muchas ocasiones las expresiones inglesas por la familiaridad, facilidad de comprensión y difusión de los términos.

Fuente: recursostic.educacion.es

5.-Redes Sociales y Empresa

El uso de redes sociales dentro de la empresa mejora los resultados

Se empieza a extender el uso de aplicaciones informáticas que potencian estas redes

      Cada empleado de una gran empresa maneja una serie de contactos que pueden ser muy beneficiosos para algún otro compañero en determinado momento o en un proyecto en concreto. Hasta ahora, el intercambio de esos contactos era muy complicado o muy rudimentario, por lo que, en muchas ocasiones, un contacto valioso podría pasar desapercibido. Poco a poco, las empresas van incorporando sistemas informáticos de gestión que ponen a disposición de toda la empresa una red social de contactos, permitiendo a cada empleado seleccionar aquel contacto que mejor se adapte al trabajo que está llevando a cabo. El aprovechamiento de la red de contactos termina por repercutir positivamente en la gestión de los proyectos y de los clientes, influyendo, de igual modo, en la cuenta de resultados. 

20 cosas que una empresa debe tener en cuenta para estar en redes sociales

   

En lo referentes a la estrategia de la empresa en redes sociales:

1. Identificar objetivos. Aunque parezca obvio, no lo es tanto. ¿Por qué quiere la empresa estar en redes sociales, cual es el objetivo?. Es el primer punto, para que vamos a estar en las redes sociales, que queremos sacar de estas acciones.
2. Analizar el entorno. Puede que no seamos la primera empresa de nuestro sector en entrar en las redes sociales, por lo que es conveniente que echemos un vistazo a lo que hacen los demás y también a si nuestro público objetivo está en las redes sociales, y para que está en ellas, porque quizás el uso que hace no facilite nuestros objetivos. No olvidemos que las personas están en las redes sociales principalmente por ocio.
3. Diseña tu plan de acción. ¿Quiere la empresa estar en redes sociales?, ¿sí?, ok, entonces planea lo que vas a hacer, como y cuando. No cuesta nada, simplemente piensa lo que vas a hacer, el orden, quien va a hacerlo, etc.

Modo de hacerlo, como debe entrar la empresa en las redes sociales:

   4. No es necesario que lo utilices todo. . No hace falta que estés en todas las redes sociales del planeta ni que utilices todas las herramientas habidas y por haber. Escoge donde vas a estar porque es el lugar adecuado, no te empeñes en estar en todas partes, porque la dispersión generalmente lleva a la indefinición.

   5. Si no sabes para que lo quieres igual no debería utilizarlo. Tal cual, ¿quieres una cuenta de Twitter para la empresa?, ¿vas a utilizarla?, ¿no?, pues entonces a lo mejor no te interesa tenerla o no deberías usarla. Si no sabes para que lo quieres, lo más probable es que, en el fondo, no lo quieras.

   6. Aprender a monitorizar la red. Internet es un medio vasto y extenso lleno de miles y miles de referencias que hay que aprender a medir y monitorizar. Armarse de paciencia y tener una buena dosis de proactividad puede ayudar y mucho.

En lo referente a la observación:

    7. Conoce los espacios que te afectan. Es fundamental identificar aquellos sitios de internet en los que se habla sobre temas o personas relaciondas con la actividad de tu empresa. Puede que sean sitios pequeños, pero que ejerzan una gran influencia. Debes localizarlos y conocerlos

  8. Conoce las personas que te afectan. Del mismo modo, hay personas que son generadores de opinión o potenciales “hubs” respecto a la actividad de tu empresa. Identifícalos, porque debes saber quienes son.

En lo referente a la conversación que va a mantener la empresa en las redes sociales:

   9. El relacional más interesante se hace fuera de casa. Está claro que las principales conversaciones sobre las marcas no son en los espacios de las marcas, por lo tanto, si una marca quiere generar movimiento en torno a ella, debe estar dispuesta a relacionarse fuera de los entornos que controla.

    10.No propongas un espacio de conversación si no tienes costumbre de conversar. Si una empresa no va a “mojarse”, no va a opinar y no va a contestar de tú a tú a los usuarios, ¿para qué quiere estar en redes sociales?.

   11. La conversación no se pide, se merece. Para que hablen con nosotros, debemos tener cosas que decir y debemos decir cosas que tengan un valor o que por lo menos generen un interés.

Sobre las propias redes sociales:

    12. Las redes sociales sirven para segmentar, no para aglutinar. Tal cual, en cada red social hay un determinado perfil, así que orienta la presencia de tu empresa a ese perfil.

    13 .Alguien ya ha creado la red que necesitas.

    14. No puedes permitirte la red que necesitas. 

Las cosas aportadas por otros:

   15. Ismael ElQudsi dice que hay dos tipos de empresas en internet, las que han tenido crisis de reputación y las que no. Probablemente, las que no la han tenido, la vayan a tener más pronto o más tarde, es como ir en moto, que solo hay dos clases de motorista, los que han besado el suelo y los que lo van a besar.

  16. Ricardo Tayar  dice las redes se han hecho para que las usen personas, no máquinas, rehuyamos los automatismos. Es muy habitual ver a empresas que usan sus espacios en redes sociales para publicar compulsivamente y de forma automática mensajes autopromocionales o que contestan a diferentes usuarios con el mismo mensaje siempre. Eso no vale, amigos, si estás en una red social es precisamente para hablar el mismo lenguaje de los usuarios y de manera personal, y personal no significa usar el nombre del usuario en un mensaje tipo, significa personal.

  17.  El compromiso y la paciencia son necesarios, esto no es algo que funciona solo. Estar en redes sociales implica esfuerzo, trabajo, inversión de tiempo y paciencia. 

  18.Prepárate para oir lo que nunca quieres oir. Es un clásico el escuchar a las empresas decir, “quiero estar en Facebook, pero no quiero ningún comentario malo sobre la marca” o frases similares. Y esto no funciona así, hay ventajas pero también hay que prepararse para ser receptivo a la crítica, y a la crítica dura.

 19. En las redes sociales debes ser el mismo que en la vida real. Hay empresas que cuando entran en una red social parece que se pongan un disfraz de chaval. Si en tu día a día tu comunicación es seria, elegante, etc, en las redes sociales debes ser igual, ¿o no?

  20. Estar en redes sociales no es gratis, lo que es gratis es entrar en ellas. A buen entendedor, pocas palabras bastan.

                                                    Fuente: http://www.ricardotayar.com/

4.- Uso educativo de las Redes Sociales

El trabajo en las aulas con  aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:

• Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, ), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
• Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus alumnos a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
• No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
• Hacen posible que los alumnos desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
• Ayudan a profesores y alumnos a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
• Permiten que los alumnos aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
• Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. Sobre todos estos aspectos se profundiza  en la página dedicada a los Entornos y redes de aprendizaje personalizados (PLE-PLN).

           Algunas de las redes que podeis utilizar  los que  deseeis aprovechar la potencia de las redes sociales para la educación son las siguientes:

Servicio	Pros	Contras	Recomendado para
Edmodo	+ Diseñado específicamente para educación. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Permite crear subgrupos (por ej., asignaturas de un curso).  + Posibilidad de crear exámenes sencillos. + Se pueden subir archivos a la red. + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Pueden crearse escuelas para agrupar sus profesores y alumnos. + Totalmente traducido al castellano.	- Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos.  - Mecanismos de comunicación demasiado pobres.	Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.
redAlumnos	+ Diseñado específicamente para educación. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Permite crear jerarquía de subgrupos. + Posibilidad de crear exámenes sencillos. + Se pueden subir archivos a la red. + Editor de texto avanzado. + Dispone de blogs para los usuarios + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + En castellano, catalán y otros idiomas.	- Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos.	Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.
Schoology	+ Diseñado específicamente para educación. + Creación de cursos (páginas, actividades, foros de discusión, etc.) y de grupos. Por lo que los cursos pueden reutilizarse con varios grupos de alumnos. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Posibilidad de crear exámenes de diversos tipos. + Análisis de resultados académicos. + Se pueden subir archivos a la red. + Dispone de blogs para los usuarios + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Pueden crearse escuelas para agrupar a sus profesores y alumnos. +Su semejanza a Facebook facilita su uso. + Traducción al español una vez se ha realizado el registro en el sistema.	- Algunas palabras sin traducir.	Alumnos de cualquier edad
Gnoss	+ Apoyo activo al mundo educativo + Creación de grupos + Existencia de amigos. + Red totalmente en castellano.	- Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc. - Proceso de creación de grupos no automatizado. - Falta de mecanismos de comunicación interna como foros o chat.	Para alumnos mayores de 14 años.
EducaNetwork	+ Mecanismos típicos de comunicación en las redes sociales, no centrado en microblogging. + Creación de grupos, álbumes de fotos, vídeos, eventos y foros de discusión. + Existencia de amigos. + Red totalmente en castellano.	- Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc. - Registro en el sistema a partir de 16 años.	Para alumnos mayores de 16 años, permite usarla como una red social clásica centrada en la comunicación y por tanto más flexible que las anteriores.
Edu 2.0	+ Diseñado específicamente para educación. + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Traducción completa al español. + Amplísima gama de opciones que pueden satisfacer cualquier requisito educativo. Imposible enumerarlas: Gestión completa de centros educativos, lecciones, clases, control exhaustivo de las tareas de los alumnos, gestión completa de notas (online y offline), faltas de asistencia, múltiples formas de calificación y ponderación de ejercicios, chat controlado por el profesor, etc.	- Mecanismos de comunicación entre alumnos y profesores fuera de su propia clase demasiado segmentados y por ello poco efectivos. - La elevada cantidad de opciones hace que la curva de aprendizaje sea lenta.	Para alumnos de cualquier edad, cuando se quiera un control total del proceso educativo.
Ning	+ Permite subir archivos.  + Buen control y personalización de la red.  + Traducido al castellano, catalán y gallego.  + Permite crear subgrupos privados dentro de la red	- Red de pago (aunque asumible por cualquier centro educativo).  - Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc. - Edad mínima de los alumnos 13 años.	Alumnos mayores de 13 años.  Grupos numerosos y heterogéneos de alumnos y profesores (muchas asignaturas y niveles de alumnos)

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                             Fuente: http://propuestastic.elarequi.com/